Presentazione laboratori

Pluriversum ha scelto di costruire un catalogo ricco, proponendo tre laboratori diversi per ogni anno scolastico, dalla quinta primaria al secondo anno delle superiori. Questa scelta nasce dalla volontà di personalizzare il più possibile gli interventi, in base alle caratteristiche di ciascuna classe e al lavoro già svolto dal corpo docente.

I laboratori non vogliono essere momenti isolati, ma occasioni di riflessione che si collegano al lavoro annuale della classe. Per questo ci auguriamo che i docenti li accolgano come un punto di partenza, riprendendo i temi in aula anche successivamente, con attività, discussioni e collegamenti con le discipline: è così che la valenza orientativa si amplia e il percorso acquista continuità.

In questa prospettiva i laboratori possono contribuire anche alle 30 ore di orientamento che ogni scuola è tenuta a realizzare secondo le disposizioni ministeriali. Docenti e referenti possono quindi scegliere, tra le tre proposte previste per ogni classe, quella più coerente con i bisogni del gruppo e con le attività già avviate durante l’anno.

Scuola primaria - classi quinte

Laboratorio - A cosa mi serve quello che imparo a scuola?

Questo laboratorio è rivolto a tutte le classi dove si osserva che le attività scolastiche vengono percepite dai bambini e dalle bambine come compiti da svolgere per dovere, senza un legame evidente con la vita di ogni giorno e con ciò che si desidera imparare a fare.

Quando l’apprendimento appare scollegato dall’esperienza quotidiana, la motivazione tende a ridursi e la scuola rischia di essere vissuta come un luogo lontano dai propri interessi. In questa fase l’intervento orientativo non si propone di anticipare scelte future, ma di aiutare i bambini e le bambine a dare un senso concreto a ciò che imparano, scoprendo che interessi e abilità possono nascere, cambiare e rafforzarsi attraverso le esperienze.

Le attività del laboratorio alternano momenti di lavoro in piccolo gruppo e momenti individuali, attraverso giochi, osservazioni e piccole missioni quotidiane. Ai bambini e alle bambine viene chiesto di individuare dove, fuori dalla scuola, utilizzano ciò che imparano in classe (a casa, nello sport, nelle attività del tempo libero, nelle relazioni con gli altri) e di raccontare cosa hanno imparato a fare di nuovo anche in contesti extrascolastici.

Al termine del laboratorio i bambini e le bambine saranno in grado di: riconoscere alcune situazioni quotidiane in cui utilizzano ciò che apprendono a scuola; nominare qualcosa che hanno imparato a fare grazie all’esperienza e all’esercizio, dentro e fuori dalla scuola; raccontare un interesse nuovo o cambiato nel tempo, indicando cosa ha contribuito a farlo nascere.

Standard 6 ore (modulabile su richiesta)

Laboratorio - Le professioni intorno a me: chi fa funzionare il mio mondo?

Questo laboratorio è rivolto a tutte le classi dove la conoscenza delle professioni appare limitata a poche figure molto note o a quelle direttamente presenti nel contesto familiare, spesso accompagnate da idee semplificate o stereotipate su chi può svolgere un determinato lavoro.

Le prime immagini del mondo del lavoro si costruiscono in età precoce attraverso ciò che si vede e si sente raccontare dagli adulti. Ampliare lo sguardo su tutte le persone che contribuiscono al funzionamento della vita quotidiana permette di arricchire il proprio “vocabolario” professionale, di riconoscere il valore sociale di ogni lavoro e di mettere in discussione le convinzioni su quali mestieri siano adatti ai maschi e quali alle femmine.

Le attività del laboratorio guidano i bambini e le bambine a mappare in gruppo i ruoli professionali visibili nel proprio quartiere, nella scuola e nelle famiglie, e a intervistare, in coppia o individualmente, una persona che svolge un lavoro. Si lavora poi sulle competenze necessarie, sul contributo che ciascuna professione offre alla comunità e sulle frasi che si sentono dire su quel lavoro, per riflettere insieme su quanto siano vere.

Al termine del laboratorio i bambini e le bambine saranno in grado di: nominare un numero maggiore di professioni rispetto a quelle conosciute prima dell’intervento; descrivere per alcune professioni le competenze richieste e il contributo offerto alla comunità; riconoscere almeno un’idea stereotipata sul lavoro e spiegare perché può essere messa in discussione.

Standard 6 ore (modulabile su richiesta)

Laboratorio - Il lavoro che non esiste ancora

Questo laboratorio è rivolto a tutte le classi dove l’idea di futuro lavorativo appare statica, ancorata ai mestieri conosciuti dagli adulti di riferimento, oppure dove sono presenti bambini e bambine che faticano a immaginarsi in ruoli diversi da quelli già visti.

Il mondo del lavoro è in continua trasformazione e molte delle professioni che i bambini e le bambine svolgeranno da adulti oggi non esistono ancora. Allenare l’immaginazione a partire dai bisogni reali delle persone favorisce un atteggiamento aperto e creativo verso il futuro, sostiene la fiducia nella propria capacità di apprendere e contribuisce a far percepire il lavoro come un modo per rispondere ai problemi della comunità.

Le attività del laboratorio partono dall’individuazione, in gruppo, di problemi e bisogni concreti della vita quotidiana (a scuola, in città, in famiglia, nell’ambiente). Ogni gruppo immagina poi una professione del futuro capace di rispondere a quel bisogno, definendo cosa farebbe, quali competenze servirebbero e come si potrebbero iniziare a sviluppare già oggi. Una fase individuale permette a ciascuno di collegare le professioni inventate ai propri interessi.

Al termine del laboratorio i bambini e le bambine saranno in grado di: individuare alcuni bisogni e problemi concreti della vita quotidiana; immaginare una professione del futuro descrivendone le attività e le competenze necessarie; indicare qualcosa che già oggi possono fare o imparare per avvicinarsi a quella competenza.

Standard 6 ore (modulabile su richiesta)

Laboratorio -Interessi e capacità: come si trasformano attraverso le mie attività quotidiane, dalla scuola al tempo libero

Questo laboratorio è rivolto a tutte le classi dove, nel passaggio al nuovo ciclo scolastico, gli studenti e le studentesse tendono a descrivere interessi e capacità come qualcosa di fisso (“sono portato per”, “non sono bravo in”) senza aver riflettuto su come queste caratteristiche si siano formate e possano ancora cambiare.

Convinzioni rigide sulle proprie capacità possono limitare l’esplorazione di nuove esperienze e influenzare precocemente la fiducia in sé. L’intervento orientativo propone di distinguere tra ciò che piace, ciò che si sa fare e ciò che si può imparare a fare, favorendo una visione dinamica di sé in cui impegno, esperienze e relazioni contribuiscono a trasformare nel tempo interessi e abilità

Le attività del laboratorio alternano lavoro individuale e confronto di gruppo. Gli studenti e le studentesse ricostruiscono una “mappa” delle proprie attività quotidiane, scolastiche ed extrascolastiche, e individuano come interessi e capacità siano cambiati nel tempo, anche grazie all’influenza di compagni, familiari e insegnanti. Si ragiona poi su quali nuove esperienze potrebbero mettere alla prova ciò che non si è ancora sperimentato.

Al termine del laboratorio gli studenti e le studentesse saranno in grado di: distinguere tra desiderio, interesse, predisposizione e competenza utilizzando esempi tratti dalla propria esperienza; riconoscere almeno un interesse o una capacità che si è trasformata nel tempo e le azioni che hanno contribuito al cambiamento; individuare una nuova esperienza da sperimentare per esplorare un proprio interesse.

Standard 6 ore (modulabile su richiesta)

Laboratorio - Il piacere di riuscire ed il rischio di sbagliare

Questo laboratorio è rivolto a tutte le classi dove l’ingresso nella scuola secondaria sembra accompagnarsi a una maggiore paura del giudizio, a un confronto continuo con i risultati dei compagni o a una tendenza ad evitare le situazioni in cui si potrebbe sbagliare.

Il significato attribuito alla riuscita e al fallimento influenza in modo profondo motivazione, impegno e scelte. Quando esiste un unico modello di successo, spesso legato al voto o al confronto con gli altri, errore e insuccesso diventano minacce da evitare piuttosto che occasioni di apprendimento. L’intervento orientativo aiuta a costruire definizioni più personali di riuscita, riconoscendo il valore dell’errore nel percorso di crescita.

Le attività del laboratorio propongono momenti di riflessione individuale e di condivisione in gruppo a partire da storie di riuscita e di insuccesso, reali o narrate. Gli studenti e le studentesse esplorano cosa significa per loro “riuscire”, cosa provano davanti a un errore e quali strategie hanno utilizzato per affrontare le difficoltà, per poi mettere a confronto i diversi modi di intendere il successo.

Al termine del laboratorio gli studenti e le studentesse saranno in grado di: formulare una definizione personale di riuscita e confrontarla con quelle dei compagni; riconoscere le emozioni e i pensieri associati all’errore e all’insuccesso; nominare alcune strategie utili per affrontare una difficoltà e trasformarla in un’occasione di apprendimento.

Standard 6 ore (modulabile su richiesta)

Laboratorio - Le mie radici, le nostre storie: cosa ci rende unici?

Questo laboratorio è rivolto a tutte le classi, con particolare attenzione a quelle caratterizzate da una pluralità di provenienze, lingue e contesti familiari, dove si ritiene utile favorire il riconoscimento reciproco e il senso di appartenenza al gruppo.

La storia personale, familiare e culturale di ciascuno è parte integrante della propria identità e rappresenta una risorsa per affrontare le scelte future. Quando le biografie diverse da quelle ritenute “standard” non trovano spazio, possono nascere vissuti di esclusione o di inadeguatezza. Il laboratorio valorizza ogni storia come patrimonio di esperienze, competenze e punti di vista, promuovendo un clima inclusivo che sostiene la fiducia in sé e nel gruppo.

Le attività del laboratorio utilizzano la narrazione come strumento principale, alternando scrittura individuale e condivisione volontaria in gruppo. Gli studenti e le studentesse raccontano oggetti, luoghi, tradizioni, lingue e persone significative della propria storia, individuando le risorse che da queste esperienze derivano (ad esempio la capacità di adattarsi, di ascoltare, di mediare tra mondi diversi) e cosa le rende un elemento di unicità nel gruppo classe.

Al termine del laboratorio gli studenti e le studentesse saranno in grado di: raccontare alcuni elementi significativi della propria storia e dei propri contesti di appartenenza; riconoscere risorse e competenze personali che derivano dalla propria biografia; ascoltare e rispettare le storie dei compagni, individuando elementi di somiglianza e di differenza.

Standard 6 ore (modulabile su richiesta)

Laboratorio - Orientarsi attraverso le materie di studio

Questo laboratorio è rivolto a tutte le classi dove le discipline scolastiche vengono vissute prevalentemente in termini di “materie che piacciono” e “materie che non piacciono”, o dove il rendimento viene letto come unico indicatore delle proprie attitudini.

Il rapporto con le materie di studio è una delle prime fonti di informazione su di sé, ma spesso viene interpretato in modo semplificato e influenzato da fattori come il rapporto con il docente, il metodo utilizzato o il confronto con i compagni. L’intervento orientativo propone di leggere le discipline come occasioni di esplorazione, distinguendo ciò che attrae da ciò che risulta facile e riconoscendo i modi di apprendere e le attività che risultano più coinvolgenti, anche in vista della futura scelta della scuola superiore.

Le attività del laboratorio alternano analisi individuale e confronto di gruppo. Per ciascuna disciplina gli studenti e le studentesse individuano gli argomenti più interessanti, le attività in cui si sentono più efficaci (ad esempio ragionare, creare, osservare, collaborare, comunicare) e le strategie di studio che hanno funzionato meglio. Si riflette inoltre su come il metodo di studio possa essere rielaborato per renderlo più efficace e più aderente al proprio modo di apprendere.

Al termine del laboratorio gli studenti e le studentesse saranno in grado di: individuare per ogni materia gli aspetti che suscitano maggiore interesse e quelli in cui si sentono più efficaci; riconoscere le attività e i modi di apprendere che preferiscono; indicare almeno una strategia di studio da mantenere e una da migliorare.

Standard 6 ore (modulabile su richiesta)

Laboratorio - Sono veramente libero/a di scegliere?

Questo laboratorio è rivolto a tutte le classi dove le scelte, scolastiche e non, appaiono fortemente influenzate dalle opinioni di adulti e compagni o da idee diffuse su ciò che “è adatto” a un maschio o a una femmina, o su quali scuole siano di maggior valore.

Le decisioni sono sempre condizionate da fattori che spesso sfuggono alla consapevolezza: aspettative dei familiari, pressione del gruppo dei pari, stereotipi di genere, pregiudizi sociali e culturali. Quando questi condizionamenti non vengono riconosciuti, rischiano di limitare le possibilità che ci si concede di considerare. L’intervento orientativo non si propone di eliminare le influenze, ma di renderle visibili per poter scegliere in modo più autonomo.

Le attività del laboratorio propongono situazioni di scelta, casi e storie su cui lavorare in gruppo per individuare le diverse influenze in gioco, alternate a momenti individuali di riflessione sulle proprie decisioni passate e sulle frasi e aspettative ricevute da adulti e coetanei. Gli studenti e le studentesse sperimentano come cambierebbe una scelta se fosse libera da alcuni condizionamenti, e ragionano sulle strategie per mantenere uno sguardo critico.

Al termine del laboratorio gli studenti e le studentesse saranno in grado di: riconoscere le principali influenze (adulti, gruppo dei pari, stereotipi e pregiudizi) che condizionano le decisioni; individuare esempi di stereotipi presenti nelle professioni e nei percorsi di studio; indicare alcune strategie per ampliare le opzioni considerate e decidere in modo più autonomo.

Standard 6 ore (modulabile su richiesta)

Laboratorio - Valori, bisogni, emozioni e motivazioni: i nuovi alleati dell’orientamento

Questo laboratorio è rivolto a tutte le classi dove la riflessione sulla scelta tende a concentrarsi su interessi e risultati scolastici, tralasciando ciò che per ciascuno è davvero importante e quanto le emozioni incidano sul processo decisionale.

Interessi e capacità, da soli, non bastano a orientare una scelta soddisfacente. Valori, bisogni e motivazioni personali determinano ciò che dà senso all’impegno e sostengono la perseveranza nel tempo, mentre le emozioni possono facilitare o ostacolare le decisioni. Imparare a riconoscerli permette di valutare le opzioni in modo più completo e coerente con ciò che si desidera essere e fare.

Le attività del laboratorio alternano esercizi individuali di riflessione e momenti di confronto in gruppo. Gli studenti e le studentesse individuano e ordinano per importanza i propri valori e bisogni, riflettono su cosa li motiva e li demotiva nelle situazioni di studio e di vita quotidiana, e provano ad applicare queste consapevolezze a situazioni di scelta ipotetiche, osservando come interagiscano con interessi e capacità.

Al termine del laboratorio gli studenti e le studentesse saranno in grado di: nominare alcuni valori, bisogni e motivazioni personali e riconoscerne la priorità; riconoscere come emozioni e motivazioni influenzano le proprie decisioni; utilizzare valori, bisogni, interessi e capacità come criteri per valutare una scelta.

Standard 6 ore (modulabile su richiesta)

Laboratorio - Panoramica delle scuole superiori: quali opportunità ci sono intorno a me?

Questo laboratorio è rivolto a tutte le classi dove si registra una conoscenza parziale, stereotipata e imprecisa dell’offerta formativa della scuola secondaria di secondo grado.

La gestione di informazioni non corrette e lacunose rispetto alle opportunità di scelta in fase di transizione, alimenta stereotipi e credenze che spesso conducono a decisioni altrettanto rigide ed in consapevoli. Promuovendo la conoscenza di strategie esplorative efficaci ed efficienti si limita la disinformazione e si stimola un confronto critico più costruttivo sia in classe che tra genitori e figli.

L’ attività del laboratorio consiste nel guidare gli studenti e le studentesse a raccogliere alcune semplici e utili informazioni, attraverso l’uso di fonti di informazione attendibili e reperibili online o attraverso materiale a stampa disponibile. Ogni partecipante al laboratorio andrà a produrre una propria lista di indirizzi di interesse e comprenderà come cercare sul proprio territorio la scuola più in linea con i suoi interessi.

Al termine del laboratorio gli studenti saranno in grado di riconoscere un numero maggiore di indirizzi di studio rispetto alle conoscenze precedenti l’erogazione dell’intervento; conoscere strumenti e tecniche di ricerca affidabili per esplorare l’offerta formativa; indicare una serie di indirizzi di interesse e le principali materie di studio presenti nel quadro orario, oltre a sapersi orientare sul territorio per scoprire le scuole di suo interesse.

Standard 6 ore (modulabile su richiesta)

Laboratorio - Dalla scelta alla decisione

Il laboratorio è rivolto a tutte le classi in cui gli studenti si avvicinano alla scelta della scuola superiore con incertezza, con scelte già orientate da emozioni, amici o consigli altrui, o con criteri ancora poco chiari.

Paura, entusiasmo e desiderio di fare come gli amici possono guidare una scelta senza che siano state valutate informazioni e alternative. Imparare a riconoscere le emozioni, a trasformare le preferenze in criteri da verificare e a chiedere aiuto rende le decisioni più consapevoli e meno rigide, e il confronto in classe e in famiglia più costruttivo.

Durante i tre incontri gli studenti riflettono sulle scelte di ogni giorno e sulle emozioni che le accompagnano e costruiscono il proprio «Poke della scuola», individuando tre priorità. Poi approfondiscono gli indirizzi che stanno considerando, riconoscono da dove nasce il loro interesse e a chi possono rivolgersi per avere informazioni, esperienze e sostegno. Valutano infine anche una possibile alternativa.

Al termine del laboratorio gli studenti saranno in grado di riconoscere le emozioni che influenzano una scelta, di distinguerle dalle informazioni verificate, di indicare le proprie priorità come criteri da controllare e di individuare persone e strumenti a cui chiedere aiuto, considerando anche un’alternativa senza viverla come un fallimento.

Standard 6 ore (modulabile su richiesta)

Laboratorio - Per chi ha già scelto: cosa succederà il prossimo anno?

Questo laboratorio è rivolto a tutte quelle classi dove sono presenti studenti e studentesse che ritengono di avere già scelto il percorso del prossimo anno pur non avendo condotto significative azioni esplorative per mettere alla prova le proprie convinzioni.

In questi casi l’intervento orientativo non si propone di modificare le decisioni dell’alunno/a ma di favorire una riflessione più consapevole che prenda in esame scenari futuri che si potranno verificare sia in termini di rischi che di opportunità, e le relative risorse capaci di far fronte a tali scenari.

Le attività del laboratorio vengono svolte in modalità alternata di gruppo e individuale in modo da favorire una riflessione capace di mettere a confronto i diversi punti di vista, pur lasciando uno spazio di analisi più personale ed introspettivo. Agli studenti ed alle studentesse viene chiesto di individuare le proprie risorse nel gestire quotidianamente la vita scolastica e di proiettarle nel futuro pensando a come queste possano essere di aiuto nel gestire le situazioni positive e negative che il prossimo anno si potranno presentare.

Al termine del laboratorio gli studenti e le studentesse saranno in grado di: nominare alcune risorse personali legate alla propria capacità di gestire la vita scolastica; immaginare scenari concreti di rischio ed opportunità legati al prossimo anno scolastico; definire quali informazioni sia più utile raccogliere entro il termine delle iscrizioni per avere maggiore consapevolezza dei rischi e delle opportunità del percorso scelto.

Standard 6 ore (modulabile su richiesta)

Laboratorio - Ho trovato quello che cercavo?

Questo laboratorio è rivolto a tutte le classi prime dove sono presenti studenti e studentesse che, a distanza di alcuni mesi dall’inizio del percorso, avvertono una distanza tra le aspettative maturate durante la scelta e la realtà vissuta, oppure che non hanno ancora avuto occasione di verificare se il percorso intrapreso risponda alle proprie esigenze.

Il primo anno rappresenta un momento delicato, in cui è frequente sperimentare entusiasmo, delusione o dubbi. Considerare la scelta effettuata come verificabile e, se necessario, rivedibile permette di affrontare le difficoltà con maggiore lucidità, riducendo il rischio che una scelta non pienamente soddisfacente si trasformi in disaffezione o abbandono. L’intervento orientativo non si propone di orientare verso il cambiamento o la conferma, ma di sostenere una valutazione consapevole.

Le attività del laboratorio alternano momenti individuali e di gruppo. Gli studenti e le studentesse rileggono i motivi che li hanno guidati nella scelta, li confrontano con l’esperienza vissuta (materie, metodo, relazioni, clima di classe) e individuano gli aspetti in cui le aspettative sono state confermate, quelli sorprendenti e quelli deludenti. Si lavora poi sulle risorse personali e del contesto disponibili per valorizzare i punti di forza e, ove necessario, sulle informazioni utili per considerare un eventuale riorientamento.

Al termine del laboratorio gli studenti e le studentesse saranno in grado di: confrontare le aspettative iniziali con l’esperienza reale del nuovo percorso; individuare i punti di forza del percorso e le risorse personali utili per affrontare le difficoltà; definire quali azioni e informazioni sono utili per confermare la scelta o valutare in modo consapevole un eventuale riorientamento.

Standard 6 ore (modulabile su richiesta)

Laboratorio - Sono veramente libero/a di scegliere?

Questo laboratorio è rivolto a tutte le classi dove gli studenti e le studentesse tendono a identificare ciò che apprendono a scuola esclusivamente con i contenuti disciplinari e con i voti, senza riconoscere le competenze che sviluppano attraverso relazioni, lavori di gruppo, laboratori e attività quotidiane.

Comunicare, collaborare, organizzarsi, risolvere problemi, gestire il tempo e adattarsi ai cambiamenti sono competenze utili in qualunque percorso di studio o lavoro, ma spesso restano invisibili a chi le possiede. Imparare a riconoscerle e a nominarle rafforza l’autostima, aiuta a dare valore al proprio percorso anche quando i risultati scolastici non sono quelli desiderati e costituisce una base per raccontarsi in futuro.

Le attività del laboratorio guidano gli studenti e le studentesse a ripercorrere, in modo individuale e a coppie, situazioni vissute a scuola e fuori (un lavoro di gruppo, un’interrogazione, un progetto, un conflitto risolto) per individuare quali competenze sono state messe in campo. Successivamente, in gruppo, si costruisce un repertorio condiviso di competenze trasversali, con esempi concreti, e ciascuno seleziona quelle che sente più sviluppate e quelle che desidera potenziare.

Al termine del laboratorio gli studenti e le studentesse saranno in grado di: nominare alcune competenze trasversali sviluppate nel proprio percorso scolastico ed extrascolastico; collegare ciascuna competenza a un’esperienza concreta che la dimostra; indicare una competenza che desiderano rafforzare e un’occasione per farlo.

Standard 6 ore (modulabile su richiesta)

Laboratorio - Dimmi come studi e ti dirò chi sei

Questo laboratorio è rivolto a tutte le classi dove il metodo di studio viene vissuto come una tecnica da applicare per ottenere buoni risultati, oppure dove si registrano difficoltà nell’adattare le strategie utilizzate nella scuola secondaria di primo grado alle richieste del nuovo percorso.

Il modo in cui si studia riflette il proprio modo di organizzarsi, di apprendere e di rapportarsi alle difficoltà, e influenza motivazione e senso di efficacia. Quando lo studio è percepito solo come obbligo, aumenta il rischio di disimpegno. L’intervento orientativo propone di riconoscere nello studio un’occasione per sviluppare competenze utili anche fuori dalla scuola, collegando l’apprendimento agli obiettivi presenti e futuri di ciascuno.

Le attività del laboratorio alternano analisi individuale e scambio in gruppo. Gli studenti e le studentesse osservano e descrivono il proprio metodo (tempi, luoghi, strumenti, strategie, gestione di distrazioni e difficoltà), lo confrontano con quello dei compagni e sperimentano strategie alternative. Si riflette poi sul significato che lo studio assume nel proprio percorso di vita e su come il modo di apprendere possa sostenere gli obiettivi che si desidera raggiungere.

Al termine del laboratorio gli studenti e le studentesse saranno in grado di: descrivere il proprio metodo di studio individuandone punti di forza e aspetti da migliorare; sperimentare e valutare almeno una strategia di studio diversa da quelle abituali; riconoscere il valore dello studio e dell’apprendimento in relazione ai propri obiettivi presenti e futuri.

Standard 6 ore (modulabile su richiesta)

Laboratorio - Ho trovato quello che cercavo?

Questo laboratorio è rivolto a tutte le classi dove gli studenti e le studentesse faticano a mettere in relazione ciò che sono, ciò che sanno fare e ciò che li motiva, oppure sentono che parlare di progetto personale sia prematuro o fonte di ansia rispetto a un futuro ancora lontano.

Raccontare le proprie esperienze, competenze e interessi è un esercizio che aiuta a prendere coscienza di sé e a dare coerenza al proprio percorso, ma non richiede di definire in anticipo un progetto di vita. Un primo curriculum, inteso come strumento di riflessione e non come documento da presentare, permette di raccogliere ciò che si è fatto e imparato, aprendo la possibilità di rileggerlo e aggiornarlo nel tempo.

Le attività del laboratorio alternano lavoro individuale e confronto in piccolo gruppo. Gli studenti e le studentesse mappano esperienze scolastiche ed extrascolastiche (corsi, sport, volontariato, hobby, responsabilità in famiglia), le collegano a capacità, interessi e valori, e riflettono su quali di questi elementi sarebbero utili in diversi contesti. Si costruisce infine una prima versione del proprio curriculum, senza finalità selettive, lasciando aperti gli spazi per ciò che si desidera ancora sperimentare.

Al termine del laboratorio gli studenti e le studentesse saranno in grado di: elencare esperienze significative della propria vita scolastica ed extrascolastica; collegare tali esperienze a capacità, interessi e valori personali; riconoscere almeno un ambito in cui desiderano arricchire il proprio curriculum nei prossimi anni.

Standard 6 ore (modulabile su richiesta)

Laboratorio - Futuro da leggere o da scrivere?

Questo laboratorio è rivolto a tutte le classi dove l’idea di futuro dopo il diploma appare limitata a pochi scenari noti (ad esempio “università o lavoro”) o, al contrario, dove la complessità e l’incertezza del mondo del lavoro generano disorientamento e senso di impotenza.

Le professioni e i contesti lavorativi cambiano rapidamente, e le carriere seguono sempre meno percorsi lineari. Per affrontare l’incertezza non servono previsioni certe ma strumenti per leggere i cambiamenti e capacità di adattamento. L’intervento orientativo aiuta a distinguere tra opportunità già conosciute e scenari in evoluzione, stimolando la consapevolezza di essere non solo spettatori ma anche protagonisti nella costruzione del proprio futuro.

Le attività del laboratorio propongono un lavoro di gruppo per esplorare, con fonti attendibili, le opportunità che si aprono al termine del percorso di studi (lavoro, formazione tecnica superiore, università, esperienze all’estero) e alcune tendenze di trasformazione dei settori professionali. Ogni studente e studentessa individua poi gli scenari che sente più vicini e quelli più sorprendenti, e riflette su quali competenze e azioni possano renderlo più pronto a cogliere le opportunità, anche impreviste.

Al termine del laboratorio gli studenti e le studentesse saranno in grado di: nominare alcune opportunità in uscita dal proprio percorso di studi, anche oltre quelle già conosciute; individuare tendenze di cambiamento che possono influenzare le professioni di interesse; indicare competenze e azioni da sviluppare per prepararsi a scenari diversi.

Standard 6 ore (modulabile su richiesta)

Laboratorio - Dal biennio al triennio

Questo laboratorio è rivolto a tutte le classi seconde in procinto di affrontare il passaggio al triennio, dove si registrano aspettative incerte sulle nuove materie, sull’esperienza dei PCTO e su come utilizzare al meglio gli anni successivi in vista del dopo diploma.

Il passaggio al triennio comporta cambiamenti nei contenuti, nei ritmi e nelle richieste, e le esperienze di contatto con il mondo del lavoro assumono un ruolo più importante. Se non accompagnate da una riflessione, tali esperienze rischiano di essere vissute come adempimenti e non come occasioni di esplorazione. L’intervento orientativo aiuta a immaginare il triennio come uno spazio da usare in modo attivo per mettere alla prova interessi e ipotesi sul proprio futuro.

Le attività del laboratorio alternano momenti di gruppo e individuali. Gli studenti e le studentesse raccolgono informazioni sulle materie e sulle opportunità che caratterizzano gli ultimi anni del proprio indirizzo, mettono a confronto le aspettative reciproche e individuano quali esperienze (PCTO, progetti, attività extrascolastiche) potrebbero aiutarli a verificare ciò che li interessa. Ciascuno elabora infine un piccolo piano di esplorazione per il triennio, con obiettivi realistici e modificabili.

Al termine del laboratorio gli studenti e le studentesse saranno in grado di: descrivere le principali novità del triennio in termini di materie ed esperienze; formulare aspettative e obiettivi personali per i prossimi anni; definire un piano di esplorazione che utilizzi PCTO e altre opportunità per orientarsi al dopo diploma.

Standard 6 ore (modulabile su richiesta)